En siete años, la población inmigrante se ha multiplicado por cinco y la previsión es que, dentro de quince, cerca de un millón y medio de valencianos hayan nacido aquí, de padres procedentes de otros países. Ya a día de hoy el volumen de población escolar inmigrante se ha equiparado a lo que representa el colectivo extranjero sobre el total de residentes en la Comunitat Valenciana.

En respuesta a esta realidad, Rafael Blasco, presidente de Fundar y conseller de Solidaridad y Ciudadanía, propuso, en la clausura de la jornada técnica ‘Escuela: herramienta de integración’, celebrada en Fundar el pasado 22 de marzo, “potenciar, desde la escuela, una nueva ciudadanía basada en el respeto, la interculturalidad y el conocimiento mutuo”.
La jornada incluyó tres ponencias, a cargo de Barry Van Driel, secretario general de la Asociación Internacional para la Educación Intercultural y asesor de la UNESCO y de la Comisión Europea; de Pedro Sigler Vizcaíno, jefe del Servicio de Innovación y Calidad Educativa de la Conselleria de Educación, y de José Manuel Touriñán, profesor de Teoría de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela.

“La cara de Europa está cambiando”, así comenzó su intervención Barry Van Driel, refiriéndose a la diversidad étnica y cultural que los inmigrantes llevan a las aulas, especialmente en el ámbito urbano, ya que, afirmó, en grandes ciudades, como Amsterdam, Berlín, París... el 60% de los alumnos es inmigrante.
En su opinión, los retos que plantea esta situación requieren una respuesta decidida por parte del profesorado, razón por la que hay que incidir en la formación en diversidad de los profesores en Europa, ya que esa generación, la que ejerce actualmente, tiene poca experiencia vital con personas de otro entorno.
Desde su punto de vista, medidas que pueden tomar los profesores incluyen juzgar menos y escuchar más, corregir falsas creencias, fomentar las relaciones con los padres (sin esperar a que haya problemas), presentar contenidos con historias de migración y afrontamiento psicológico, ofrecer oportunidades para aprender unos de otros y tratar a los estudiantes como individuos, aunque influenciados por su historia y su cultura.
Con respecto a los centros educativos, las demandas de Van Driel fueron desde la creación de una escuela comunitaria, en la que se involucre a los padres, hasta la creación de espacios “seguros” en el aula, para que los estudiantes puedan hablar de sus problemas con sus profesores. Según citó, “en el 95% de las escuelas europeas hay alumnos que sufren acoso, discriminación... y no hablan ni con los profesores ni con los padres”. Por eso, insistió, “hay que conseguir profesores receptivos y que la escuela tenga mecanismos para abordar estos retos”. Para lograrlo, reclamó reforzar las herramientas de integración en las escuelas y crear e introducir en las aulas materiales didácticos sobre inmigración.
Por su parte, Pedro Sigler Vizcaíno, jefe del Servicio de Innovación y Calidad Educativa de la Conselleria de Educación, mostrando una perspectiva local y aportando cifras significativas, centró su ponencia en ‘La gestión de la interculturalidad en los centros educativos valencianos’.
Por último, José Manuel Tourinán, catedrático de Ciencias de la Educación, venido desde la Universidad de Santiago de Compostela, aportó un análisis de la relación ‘Sociedad Civil, Escuela y Familia”’

En los CES, uno de cada cuatro alumnos es inmigrante
Esta jornada técnica forma parte de la campaña de sensibilización ‘Solidaridad en el Aula’, promovida por la Conselleria de Solidaridad y Ciudadanía a través de Fundar. En la Red de Centros Educativos Solidarios (CES) que participa en esta campaña, integrada actualmente por 52 colegios e institutos de la Comunitat Valenciana, el porcentaje de alumnos inmigrantes es, de media, del 24%, alcanzándose en algunos centros cifras bastante más elevadas.

Los CES son centros comprometidos con la interculturalidad, el voluntariado, la tolerancia y la integración del alumnado inmigrante, que impregnan su programación con estos valores, implicando a toda la comunidad educativa: estudiantes, profesorado y familias de alumnos.

Durante el último curso escolar, 2008/2009, los entonces 36 centros adheridos a la Red, realizaron 134 actividades, encaminadas a practicar y difundir valores solidarios de integración y diversidad cultural, en las que participaron 32.510 miembros de la comunidad educativa.
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